——远景学院、通识教学部2021年教学团队负责人选拔答辩会

为加强远景学院、通识教学部课程体系建设，夯实课程建设基础性工作，激发教师的积极性和创造性，选拔优秀教师带领教学团队，以成果为导向，以中长期规划为蓝图，提升课程质量和两部门教师的教学水平，11月3日-4日，远景学院和通识教学部在汇江楼107会议室开展了“2021年教学团队负责人选拔答辩会”。

本次共有8位远景学院教师和16位通识教学部教师参与报名，选拔分为工作计划书和演讲答辩两个部分。远景学院执行院长、通识教学部主任皮若兰、远景学院教学副院长强杨、通识教学部副主任李娇以及特邀嘉宾——外国语学院副院长罗琳、思政教学部主任邓燕，五位老师担任评委，远景学院和通识教学部全体教师参会学习，现场交流氛围浓厚。

哲学经典如何在现代呈现

罗磊老师申报《正义论》《西方哲学史（罗素）》教学团队负责人。他在演讲中分别展示了两门课程建设过程中的主要举措，如集体备课、相互听课、共同整理教学资料库等，对团队的教研方向做出规划。

李璐琳和张娴雅老师申报《苏格拉底、孔子所开创的世界》教学团队负责人，李璐琳老师阐述了“经典精读”的课程特色，张娴雅老师介绍了本门课对提升学生思辨能力的重要作用和实现方式。之后，评委罗琳副院长肯定了阅读经典的重要性，并建议对经典进行精准解读，培养学生正确的价值取向。皮若兰院长建议课程组教师要学会“能力迁移”，将教师如何集体备课的经验应用到指导学生团队协作上来。

历史、社会与艺术的深度思考

在《欧洲文明的现代历程》教学团队负责人答辩过程中，邓露露老师清晰地梳理了课程建设的历程，并对后期工作做出详细规划，逐步落实课程讲义制作等工作，得到了评委的肯定。颜昌义老师放眼全国，积极借力“他山之石”，通过分析北京大学、复旦大学等院校的类似课程，进一步厘清我校课程的教学目标。

周密老师的《美国历史》课程教学，突出对学生视野的开阔，注重对学生自主探究能力的培养。陈明波老师利用绘画、抄经书等活动，使学生沉浸在《世界三大文明》的思想世界中。李梦瑶老师介绍了《社会学》团队的设计，以拍摄vlog的形式实现实践环节的可视化。几位教师立足课堂、考虑长远，呈现了各自不同的发展思路。

赵丹老师从课程概况、教研科研、团队建设、教学策略四个方面介绍《艺术史》团队工作，依托西方绘画、建筑、雕塑等多种视觉艺术形式，以提升学生跨学科、跨文化的认知能力，帮助学生理解他们所生活的世界和他们在这个世界中的角色为目标。

乌兰老师筹划组建《地域文化》教学团队，希望通过讲授地域文化的起源、历史、艺术等各个方面，培养学生史学综合修养和历史思维能力。此外，对于新课建设，乌兰老师的团队拟采取相互听课、评课的方法，逐步完善教辅资料、课件、题库、网站等多种形式的数字教学资源，来促进教学质量提升。

音乐从专业走向大众

“我认为《古典音乐入门》课程目前存在这些问题……” “我的团队要打造让学生看不见一个音符的音乐课。”陈榭非老师虽入职移通不久，但对音乐类通识课程教学有深度的剖析，他提出对学生能力的培养应着眼于：有效阅读、独立研究、语言表达几个方面。曲翰林老师强调，《古典音乐入门》教师应带领学生身临其境地感受音乐会的魅力，这是我们的音乐课程不可或缺的一个环节。

刘慧琴、邵晓蓓和石权老师申报《音乐剧》教学团队负责人，他们在答辩中表达了各自的想法。刘老师以音乐剧实践汇报演出为例，阐述课程实践的方向；邵老师基于大量的高校课程调研，摸索课程建设规律；石老师借鉴国外经验，设计课堂陈述评估反馈表，描绘了“双师型”教学模式。会议室内不时传来“学到了，学到了”的声音，可见，面对面交流碰撞是学习提高的极佳方式。

心理学课程的实践探索

“张老师，你的学生任务闭环设计很有特色，是每节课还是周期性的？”“是周期性的。根据学生的互动情况进行灵活设计，且形式多样，可供选择。”张艳老师就《幸福课》进行答辩。承担该课程的郑玲玲老师注重学生的实践体验，设计了“积极情绪档案袋”等活动，反响热烈。杨倩老师就《弗洛伊德与荣格、阿德勒》教学团队情况进行讲解，“树洞时间”、“心流时光”等活动及守护青禾项目得到了评委的一致好评。

大学英语的教学创新

申请《大学英语1》教学团队负责人的戴华老师带来详尽的工作计划书，并从课程建设、教研科研、师资队伍建设、教学质量提升多方面进行阐述。将多种信息化先进教学手段运用到教学过程中，大学英语教学与时俱进，对推进课堂教学改革起到非常积极的作用。

唐智盟老师介绍《博雅英语》教学团队始终围绕远景学院的办学理念和培养方案，进行课程的改革、探索和创新；同时“学院+书院”双院制育人模式和远景特色小班教学模式，也为博雅英语的教学改革实践提供了强有力的空间和保障。团队将以《博雅英语》课程为载体，充分发挥带头人作用，让整个团队在学院英语教学领域形成共同宗旨和愿景，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

数学的魅力在于应用

“你们的教师培养方案大胆而明确，值得学习！”邓燕主任充分肯定了李欢老师、朱雪珂老师的计划书。李欢老师对《高等数学》的教学方法与手段的改革提出了自己的见解，对教研科研的方向、成果和进度进行了安排，对团队成员教学⽔平提升提出策略，对教学团队整体教学质量监控、提升的办法给出了建议。

朱雪珂老师展示了《生活中的数学思维》课程的三大板块：数学之美，数学建模以及生活中的博弈论。朱老师提出了新学期的课程教学目标，并在教研科研方面采用创新模式，做好教师培养计划以及成长计划，全方位提升教学质量。

科学类课程如何更“通识”？

黄延果老师在《信息技术与社会》教学团队负责人答辩中，提出以基础知识到思维能力逐级递进的教学目标，同时采用大班教学、小组讨论的教学模式。依托老带新任务、教师间交叉听课、集体备课等手段促进教学质量提升。陈春彦老师展示了《生命科学中的伦理》课程丰富的教研成果，把握三维目标，教学团队还将精简专业知识、丰富课程案例、设计多种课外实践活动。基于此，陈老师给出了详细的团队成员培养计划与任务分工安排。

至此，为期两天的教学团队负责人答辩会圆满结束。罗琳副院长总结谈到，团队建设的重点是教学和团队两个方面，课程建设则应体现思路的整体性、系统性以及目标的明确性。邓燕主任肯定了远景学院和通识教学部教师昂扬的工作热情和饱满的工作态度，强调了教学团队工作与教师发展、课程质量之间的紧密关系。皮若兰院长鼓励各位老师积极合作，“团队的力量大于个人”，这次答辩是剖析问题的好机会，希望大家在交流中成长。

欲望以提升热忱，毅力以磨平高山，希望在这次教学团队负责人选拔工作的影响下，通识教学部和远景学院的教师在工作中充满热情，不断攀登！