4月21日下午4时，通识教学部人文艺术教研室在第二实验楼五楼英美村进行一次教学例会。时值学期中段，教师们对本学期的教学工作都有许多心得感受，本次教学例会的主题之一是期中教学总结。同时，本周《正义论》课程率先开启通识课程建设阶段性审核工作，得到了多方面的指导意见，此次例会中，罗磊老师代表课程组分享经验。

总结反馈，聚焦通识课堂管理和学生学习方法

会议开始，罗磊老师组织大家对本学期前半段教学情况进行反馈，各位老师纷纷发言，集中对课堂分组讨论及课堂陈述过程中存在的问题进行了分享交流。

作为本学期入职的新老师，李汶陕老师非常关心教学效果，不断调整教学方式技巧，她谈到，尽管每堂课都在强调学生汇报环节的具体要求，但一部分同学汇报的内容、质量还是达不到理想的效果，可见，我们的教学不能等待学生学习能力提升，而是要在教授知识内容的同时，帮助学生掌握学习的方法。

岳媛老师对此也有深刻感触，学生的学习方法和学习能力有限，需要在老师的指导下读参考书。

张娴雅老师从自身经验出发提出，老师应该更多地选择学生关注的话题，在学生陈述后，还应积极引导。

陈春彦老师关注到，学生在团队协作方面默契度不够，不会有效地开展小组讨论，这对我们老师也是一个挑战，要不断引导，提供方法和帮助。

李璐琳老师把教师比作乐队指挥，指出让所有同学和谐地参与课堂是一门艺术，不是技术。同时也强调，无论是沉闷还是活跃的班级，参与讨论的只是部分同学。如果教师花费很多精力去调动后者的积极性，反而会使本来主动的前者丧失积极性，所以，指挥者要注意把握好“度”。

会上，根据大家的总结和讨论，明确了本学期后半段教学应尤其注意引导学生正确高效的学习方法，课堂管理讲究策略，尽量不因频繁的课堂管理而扰乱教学节奏。

齐心协力，不断推进课程建设精细化、标准化

在对本学期期中教学情况作反馈总结后，罗磊老师在会上将4月19日《正义论》课程汇报情况与大家进行了经验分享和必要说明。与会各位老师在后续的课程建设汇报上要做到“一个说明书”“两个细节”“三个调整”，齐心协力，答好课程建设新考题。

一个说明书：《正义论》教学大纲的受众不仅是老师也是学生，发给学生阅读就应尽可能做到详细说明，最大程度的用好教学大纲这份“说明书”，减少对学生当堂布置任务及强调课堂陈述要求的时间，提高课堂效率，同时使学生对学习任务和陈述要求有预判，从而提高学生学习的主动性和积极性。

两个细节：一方面，做好工作过程管理，点子和想法一定要落地变成文字、照片、Word等书面文件；另一方面，注意大纲格式等细节问题，如字号、行间距、首段空格等。

三个调整：首先，课程目标需调整教师授课与学生讨论课的学时，“教师授课”与“学生讨论课”也建议换成“讲授+研讨”的表达方式。第二，学生任务板块需完善相应内容：课前阅读中，建议最好把阅读文献都罗列出来，与讨论专题相对应，让学生一目了然，知晓自己的任务及应该做什么，提前做好准备；课堂讨论环节，增加讨论的形式和种类；课堂陈述环节制定学生课堂陈述评分细则、如PPT是否美观、表达是否流畅、内容是否与专题紧密结合等；课程实践形式方面注重细节与具体展开，并以课程为基础与外界建立良好联系与合作，走出第一步，打开局面。第三，在课程内容与教学安排中，删掉重难点。“阅读书目与资料”整列建议修改，需体现“学生课堂陈述参考资料”等重点信息。

会议最后，各课程组分别对下一步工作做出了部署安排。本次教研例会，使与会老师们更加深刻地理解了课程建设的要求，进一步增强了对各自班级学情的总结与反思。本学期已过半，希望各位老师坚守育人初心，锐意进取，继续“以学为中心”的教学改革与创新。