——记创意写作学院教研室系列说课活动

为进一步提升教师的业务素质，促进教师队伍的交流与学习。创意写作学院于3月3日下午开展了教学研讨系列活动，活动由传统文学教研室主任苏瓷瓷主持，针对作家班下学期的五门分类型工坊课程（严肃小说工坊课、非虚构工坊课、诗歌工坊课、类型小说工坊课、戏剧工坊课）进行说课研讨。

严肃小说工坊导师丁伯慧说课

丁伯慧院长作为严肃小说工坊的导师，对课程的具体设计进行了介绍。严肃小说工坊以让学生完成一部小说为目标，课程贯穿了写作前的准备工作、写作中的具体方法、写作后的修改与润色。如《分享与分析：一部小说是怎样写出来的》，通过分析自己寒假完成的两部小说构思，选择一个共同的题材；《核心故事与小故事》，选择一个或两个核心故事，作为塑造人物和表达思想的主要载体进行分享；《结构与线索》，分享各种的结构与线索，进行解析和修改，等等。按照小说创作的顺序，从思想、想象、人物、语言、故事、谋篇等六个大的方面进行构架，选择十六个具体小的门类，对学生进行写作的训练。

非虚构工坊导师王恒绩说课

非虚构工坊导师王恒绩首先介绍了本学期的课程以项目制写作的方式进行，导师带领学生对合川籍老兵进行采访，回忆抗战之旅，传承弘扬红色文化。通过分组进行外出采访实践、指导学生写稿、编辑加工书稿等过程，最终完成十五万字左右的书籍出版。项目制写作让学生全程参与选题、采访、创作、编辑等流程，对培养学生社会活动能力、搜集资料能力、学术与文学思维能力以及写作能力大有裨益，最终出版的作品对于地方文化建设也是一种贡献。

诗歌工坊导师苏瓷瓷说课

诗歌工坊导师苏瓷瓷介绍了诗歌工坊课的教学目标：通过普及现代诗歌知识开拓学生的文学视野，形成创造性的现代诗歌思维方式。主要对现代诗的通性与个性做简要而有侧重性的解析，通过知识性的传授和引导阅读、实践写作，以激发学生的创作灵感。

诗歌工坊课分为七章，三个区块。第一，诗歌理论和诗歌史：如《传统诗歌与现代诗的区别》《海子与荷尔德林诗歌比较》《世界现代诗登场》《中国现代诗时间》等，以老师讲授，组织学生讨论的方式进行；第二，写作进行时：如《我偏爱写诗的荒谬》《观察黑鸟的N种方式》《自1979年3月》等，以辛波斯卡、华莱士·史蒂文斯、特朗斯特罗姆、翟永明、北岛等诗人的经典诗作为模仿对象，进行同主题写作；第三，学生原创诗歌研讨：一学期三次，以老师组织学生互评诗作的方式进行。授课方式集合了写作与研讨、讲授与辩论、阅读与分析，以期提高学生的创作、思维、表达和鉴赏能力。

类型小说工坊导师毕然说课

类型小说工坊主要以科幻和奇幻作品为主，兼有武侠、悬疑、推理、玄幻、言情、校园等类型小说文本的指导。每节课设置一个写作的主题，由学生进行大量探讨及头脑风暴、脑力震荡，分析探讨学生自己的作品，从作品大纲及作品分析讨论，教师作为穿针引线的引导，为学生在创作方面打开思路及创造力。类型小说工坊导师毕然设定了十大类型的专向选题，实行分组制，让学生根据各自写作兴趣组成小组，做专题研讨。同时开启21天写作打卡计划。通过结合理论授学、课堂讨论、师生反串、情境激发等灵活方式进行，以课程结束每位学生能创作一部完整的类型小说为目标。

戏剧工坊导师佘飞说课

戏剧工坊课通过对剧本创作原理和方法的学习，帮助学生在最短的时间内学会剧本创作，并在学期内完成一部原创剧本作品。工坊导师佘飞介绍了课程的具体设置：第一阶段，创作准备：分为剧本是什么、构思故事大纲、故事背景与人物小传、故事大纲人物小传研讨。目的是学习写作剧本故事大纲和人物小传，并研讨修改直至通过，为后期剧本创作做准备；第二阶段，写作电影剧本：分为剧本的结构与范式、构筑剧本第一幕、写作剧本前十页等，内容是学习剧本创作的各个环节，并同步写作剧本；第三阶段，期末答辩。每位学生通过答辩推介自己的原创剧本，并研讨交流。

建设开放的富有活动的课程体系，是创意写作教学研究的目标之一。创作的主体是学生，而非老师，课堂也亦如此。创意写作学院根据每位作家的创作方向和学生的创作兴趣，进行双向选择组成严肃小说工坊、类型小说工坊、非虚构工坊、诗歌工坊和戏剧工坊五个分类作家班进行小班教学。鼓励作家岗教师总结自己的创作经验应用于教学中，采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会。作家班课程均为国内首创，由创意写作学院作家岗教师自主研发。