管理工程系携手督导办邓玲教授召开师德师风建设主题交流会

对于教育，应有春风般的和煦，拂晓受教育者的内心；对于教学，应在时间的年轮中，享受硕果秋收的喜悦；对于教师，更应怀揣夏日的热情，跨越冬日的寒寂，有桃李满天下的坚持。秉承“师者，传道授业解惑”的教育情怀，为进一步深化师德师风建设，2016年11月9日下午16点，在行政楼417会议室，管理工程系有幸邀请到学院督导办主任邓玲教授，为系部全体教师做了一场以“学高为师，德高为范”为主题的师德师风讲座及交流会。

交流会在管理工程系系主任林毅博士的欢迎辞中拉开序幕。林主任首先对邓玲教授的到来表示热烈欢迎，同时向邓教授介绍了系部教师的队伍结构，交流会紧紧围绕师德师风展开深入交流。

【做有师德、高师风的“三心”教师】

邓教授以著名教育家陶行知先生的一则小故事展开主题画卷，将自己多年在教育、教学过程中的所见、所闻、所感做了系统分享。邓教授指出，教师应因材施教，不能抹灭学生的天赋与兴趣，应客观看待学生在求知海洋中的思维和行为，做一个公平公正的育人先锋。

邓教授强调，爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦是教师应具备的最基本的道德素养，亦是师德。教书与育人是并行的，育人是教书的目的，教师应以德行为基础，将责任心、爱心、敬畏心带进课堂，时刻提醒三尺讲台的自己，责任是做好教学工作的原动力。同时，懂得以“爱”与学生互动，带着醇浓的爱心，鼓励式、发展式地德育学生，要借助师爱的力量与学生保持最好的默契。对于信息爆炸时代的高校教师更应顺应时代潮流，带着敬畏心，不断更新陈旧知识，引领学生遨游在知识的前端。借力反思，寻找自我与学生沟通、交流的最好桥梁。课堂上，教师要杜绝“四不”问题，既要管“教”，更要管“学”，不可纵容学生与课堂无关的行为。课前应充分备课，在教室的穹顶下，以自身灵跃的思想撬动学生思维，通过教风促学风，教书的同时更要育人，以榜样力量感染学生，真正帮助学生实现在45分钟的课时长度中体会学习价值，铺垫学生更好的社会发展。

值此交流会之际，邓教授更是就往年移通学院学风、教风所凸显的问题提醒系部教师，希望老师们能在教学中德艺双馨、完善自我、用心教学、关爱学生成长，以讲台为基石，厚积薄发，为学生学习生涯领航的同时，也做自己职业道路发展的掌舵者。

【优化制度，建设师风】

围绕本次交流会主题，在林主任的带领下，参会教师们就教育教学观念、学院制度建设、教学事故、调停课、校外兼职等一系列话题与邓教授展开积极交流。苑隆寅老师在教学观念上与制度建设上分享交流，认为教师应更多地以职业操守和道德来规范自己的教学行为。对于学院的制度建设，良好的教学制度既有利于教师职业荣誉感的提升，更能促进师风建设。就学评教为例，学院应完善相关管理的操作方式，提供渠道使教师更好地把控学生对自己的教学反馈，通过评教结果认知自身在教风上的不足。林主任也提出，学院的系列教学制度应是良性循环的，以制度促教风，把教学压力转换成动力，客观对待教学事故的认定办法及处理方式。对于学院的调停课，应以制度为导向，实事求是地完成教学活动，不恶意调停课。对于教师校外兼职的现状，学院可通过优化课时费，配套系列薪资制度，合理分级，使教师们更能立足本校教学，实现教育长远发展。邓教授对系部教师的相关问题进行了解答，部分问题则进行了记录，表明会在以后的工作中进行充分地考虑，同时邓教授也欢迎系部教师随时向督导办提建议，共同促进学校的相关发展建设。

【用战略谋发展，以师德促教学】

当前社会对教师的期望值很高，对高校教师的要求更高，教师的教学水平、学术造诣、人格品行都在社会的聚光灯下，散发的光芒可以照亮前方，随意的动态也能诋毁一个远方。师德师风建设的目的，是为了有更好的氛围推动高效率的教学。教师，既然踏上了三尺讲台，就要坚信在漫长而艰巨的育人道路上，星星之火，可以燎原。教师深厚的专业素养，才能推动课堂教学，才能成为德育背后坚实的奠基石。扎实的专业技能、高水准的学术造诣才是师德师风呈现的最好方式。教师除了教学，更应摒弃浮躁，回到知识的源泉，通过科研、课题打开自我晋升发展渠道，立足现有平台，拓展新平台，用长远的战略性眼光看待岗位发展。

所谓，身在其位，便谋其职。师德师风不只是一次讲座，不只是一次简单的交流感悟，需要身在教师队伍中的全体同行们，课前、课中、课后美好定义并书写这份艰巨而又荣耀的职责，使教师岗位真正拥有华丽的背影和不可或缺的职业价值。

(管理工程系)